Circulaire n° 88-083 du 1er avril 1988
Un article de WikiCPE.
En application de la loi no 88-20 du 6 janvier 1988 (article 501-0) relative aux enseignements artistiques, le ministère de l'Éducation nationale et le ministère de la Culture et de la Communication souhaitent développer des classes du patrimoine pour les collèges, lycées et établissements régionaux d'enseignement adapté (EREA).
Les classes du patrimoine permettent, aux élèves et aux enseignants, de séjourner dans un site présentant un intérêt historique, architectural, archéologique, ethnologique, littéraire ou artistique. Elles leur proposent de vivre durant une semaine une expérience originale sur le terrain, avec des professionnels du patrimoine, sur la base d'un projet alliant activités pédagogiques et activités culturelles.
En effet, l'activité de chaque classe est définie en référence à un projet éducatif élaboré en commun par l'équipe pédagogique et l'organisme culturel responsable de la conservation et de l'animation du site.
Les organismes d'accueil des classes du patrimoine peuvent être notamment des monuments historiques publics ou privés, des centres culturels de rencontres, des centres permanents d'initiation à l'environnement, les associations des chantiers de bénévoles, des organismes départementaux ou municipaux.
A) Le projet classe du patrimoine
1. L'initiative
L'initiative du projet peut émaner des différents acteurs concernés : enseignants, chefs d'établissement, responsables de sites culturels, associations, collectivités territoriales, parents d'élèves.
La responsabilité administrative de la sortie relève du chef d'établissement qui autorise le séjour dans le cadre des modalités rappelées par la circulaire no 86-317 du 22 octobre 1986 (article 554-1) et de la politique de l'établissement en matière de sortie, telle qu'elle a été définie par le conseil d'administration.
2. Élaboration
Le projet pédagogique est le résultat d'une collaboration entre les enseignants et les responsables du site.
Avant le séjour
La préparation est essentielle : c'est elle qui donne au séjour toute sa dimension et lui permet de répondre pleinement à ses objectifs.
Des journées de sensibilisation, des échanges de documents, des réunions préparatoires permettent de confronter le projet pédagogique des enseignants, les ressources de l'organisme et les perspectives offertes par l'intervention de professionnels du secteur culturel.
Pendant le séjour
Durant la semaine de séjour, l'emploi du temps est centré sur des activités de découverte du patrimoine et s'articule autour d'analyses et d'enquêtes de terrain, d'apprentissage de techniques par la participation à des ateliers et à des visites de chantiers.
Il fait également la part :
- à un enseignement adapté au contexte, dans une perspective pluridisciplinaire ;
- aux activités d'exploitation et d'animation culturelles (jeux, journaux, spectacles, expositions...).
L'enseignant reste responsable de l'emploi du temps des élèves et du contrôle des allées et venues.
Après le séjour
L'exploitation de l'abondante matière rassemblée peut servir de support aux enseignements traditionnels, donner lieu à la réalisation d'expositions, de dossiers, de diaporama, de matériel pédagogique... qui peuvent à leur tour contribuer à la sensibilisation des autres élèves de l'établissement ou de la région.
B) Modalités propres à l'enseignement secondaire
1. Le projet d'action éducative patrimoine : un complément nécessaire
Un projet de classe du patrimoine aura tout intérêt à être présenté en liaison avec un projet d'action éducative patrimoine (PAE). Celui-ci pourra, en effet, préparer et prolonger le temps fort que constitue la classe du patrimoine.
Il pourra, d'autre part, faire l'objet d'une aide financière majorée en crédits et/ou en heures ainsi qu'il est prévu dans la note de service PAE no 87-189 du 3 juillet 1987, II-A-2, le dépôt d'un dossier PAE patrimoine auprès de l'Inspection académique devant se faire dans le cadre de la procédure PAE normale.
Il importe donc que l'organisme d'accueil, qui a la charge de constituer le dossier classe du patrimoine, soit tenu au courant de l'acceptation du PAE patrimoine et du montant des aides retenues par l'inspecteur d'académie, directeur des services départementaux de l'Éducation.
2. Le dossier administratif et financier de la classe du patrimoine
a) C'est l'organisme d'accueil qui monte le dossier administratif et financier qui accompagne tout projet de classe du patrimoine, en collaboration avec les établissements scolaires. Le dossier doit comprendre :
- la mention de la(les) classe(s) concernée(s) par le projet, avec le nom des enseignants ;
- les coordonnées de l'organisme culturel ;
- le lieu d'hébergement ;
- la description du projet dans ses dimensions pédagogiques et culturelles, précisant notamment le nom, la qualité et le rôle des intervenants du patrimoine ;
- le budget prévisionnel équilibré des dépenses et des recettes qui fera apparaître les divers concours financiers locaux envisagés : subventions des collectivités locales d'origine ou d'accueil ; apports complémentaires provenant des ressources propres de l'organisme d'accueil et de l'établissement scolaire concerné ; aide complémentaire PAE ; participation des familles aux frais de séjour ;
- l'avis de l'inspecteur d'académie, directeur des services départementaux de l'Éducation.
b) L'organisme d'accueil adresse le dossier complet pour avis et instruction :
- au rectorat (action culturelle et projets d'actions éducatives) ;
- à la direction régionale des Affaires culturelles (DRAC) qui transmettra à la direction du Patrimoine (3, rue de Valois, 75001 Paris).
Après examen des dossiers, la direction du Patrimoine, en accord avec la Caisse nationale des monuments historiques et des sites, se prononcera sur l'attribution d'une aide financière.
